高禮成：再談創(chuàng)客教育

學(xué)校的創(chuàng)客教育很容易被人理解成兩個方向，一為把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)客,，重點在人這個結(jié)果上。另外一個理解就是用創(chuàng)客的方式教育孩子,，重點在教育這個動作上,。那我們學(xué)校究竟選擇何種方式？毫無疑問,，應(yīng)該是后者,，因為我們顯然不能保證每個孩子長大后都能成為創(chuàng)客，但我們可以做到改變現(xiàn)有的以知識傳授和應(yīng)試教育為主的典型性學(xué)習(xí)方法和評價標準,，更注重孩子們在洞察力,，創(chuàng)造力，動手能力,，自我學(xué)習(xí)能力等各方面的提高,。所以我們更多的教育者把學(xué)校的創(chuàng)客教育改稱為STEM教育或人工智能教育,。

資深3D打印業(yè)界顧問專業(yè)人士,、江蘇省信息技術(shù)省培特聘專家高禮成老師

因為STEM教育或人工智能強調(diào)的是語數(shù)外，生理化等大學(xué)科知識的實際應(yīng)用能力,，而不是等到孩子長大后考上大學(xué)后再分別選擇一個單一不同的方向如英語學(xué)科進行深度學(xué)習(xí),，而這個英語僅僅給這些成年后的大學(xué)生們在語言上的巨大成就，而在其它方面他們還是停留在中小學(xué)階段的理解,，這就是我們現(xiàn)在常詬病的中國式教育：高分低能,，人才單一化且同質(zhì)化嚴重。

那我們下面來看看究竟如何提升孩子們通過STEM或人工智能教育這些非正規(guī)化教育來提高的綜合實踐能力,。

首先應(yīng)該是洞察力的培養(yǎng)：我們現(xiàn)有教育都是學(xué)校課本或老師們在模似出某個問題,，然后按照固有的思路來給出答案，這就完全禁錮了孩子們的想象力和洞察力,，學(xué)生們應(yīng)該培養(yǎng)對現(xiàn)實生活的觀察去發(fā)現(xiàn)新的問題,，然后用自己的創(chuàng)造力去解決它,，也就是洞察力應(yīng)該是創(chuàng)客教育的第一步，想象一下如果孩子們連自我發(fā)現(xiàn)的能力都沒有,，那他將來該如何面對錯蹤復(fù)雜的社會,。

然后就是動手能力的提高：我們原有的教育都是強調(diào)腦力的培訓(xùn)，覺得體育課是體力的培訓(xùn),，當然不是這樣理解,，無論是創(chuàng)客教育還是體育課其實都是腦力和體力協(xié)同能力并重的學(xué)科，心靈才能手巧這是最簡單的道理,，所以我們學(xué)好知識的目的是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，而不是等到長大成人后遇到難題后再去回憶，而現(xiàn)有的創(chuàng)客教育就是培訓(xùn)孩子們對知識的現(xiàn)場消化能力,，也就是手腦并用去解決問題,。

再下面就是我最看重的自學(xué)能力的培訓(xùn)，STEM和人工智能的基礎(chǔ)就是計算思維,，而我們孩子在目前學(xué)校學(xué)到的是計算能力,，不是計算思維。計算思維絕不是通過老師傳授出來的,，而是通過自我學(xué)習(xí)和思考得來的,，所以為什么很多學(xué)生在小學(xué)，初中階段時成績很好,，但到了高中階段立馬就跟不上了,，那就是因為他沒有找到自己的計算思維，也就是沒有自學(xué)能力,。下面我就重點聊聊創(chuàng)客教育是如何提高自學(xué)能力的：

１,、興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,，這是人人皆知的道理,。游戲化學(xué)習(xí)怎么做到？我認為自我分享是基礎(chǔ),，我們搞創(chuàng)客教育一定要有個呈現(xiàn)的結(jié)果,，這個結(jié)果絕不是一個應(yīng)試教育的分數(shù)，它可以是一個模型,，也可以是一個實物,。這個呈現(xiàn)的結(jié)果必須分享才能激發(fā)孩子的興趣，或點贊,，或置換,，通過積分或某一種虛擬的貨幣進行獎勵。這就是第一步。

２,、比賽的構(gòu)建,。我說的這個比賽不一定是一個正規(guī)的比賽，甚至可以想象成孩子們之間的一個簡單ＰＫ,，自我設(shè)計一個主題和評比規(guī)則,。或者由學(xué)�,；蚪逃�主管部門發(fā)起一個競爭機制如主題式的考核,，成立專家組考核，來激發(fā)孩子的參與感,，發(fā)揮他們的智慧,。此時考驗的就不僅僅是創(chuàng)造力，還包括領(lǐng)導(dǎo)力,，演講能力,，團隊協(xié)作能力的體現(xiàn)。這是第二步,。

３,、平臺的建設(shè)。前面我說的兩點都離不開第3點,，因為分享和比賽的形成必須要有一個眾多學(xué)生和老師匯集的社區(qū),，而這個社區(qū)就是平臺的建設(shè)，平臺可以說是所有人的匯集地,，也是所有資源的匯集地,。有了這個平臺，孩子可以把創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)的結(jié)果,，老師可以把創(chuàng)客教育所形成的課案進行分享,，評比，甚至可能相互評價,，下載獲取積分形成激勵,，這樣就可以有動力再創(chuàng)新再分享。孩子們在這個平臺上可以自我尋找資源和喜歡的老師,，還能有結(jié)果獎勵帶來的喜悅,，這就會最終形成我們所說的自我學(xué)習(xí)的培養(yǎng),。

作者：高禮成