鄉(xiāng)村中學配備3D打印機 創(chuàng)意設(shè)計獲全省電腦制作大獎(2014-11-06 18:33:03)

近日,，在慶祝第三十個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會上，山東省歷城區(qū)郭店中學作為一所農(nóng)村中學榮獲全國教育系統(tǒng)先進集體的榮譽稱號,。一所農(nóng)村中學如何能夠力壓群雄獲此殊榮,，10月31日，記者來到該中學采訪,�,！皠e看我們是農(nóng)村中學，我們學校3D打印設(shè)計小組和網(wǎng)頁制作小組可剛剛獲了大獎呢”,，郭店中學校長韓斌向記者介紹,。

開展社團活動讓學生親自動手實現(xiàn)自己的想法

韓斌校長介紹，郭店中學近幾年來建立了多個藝術(shù),、信息,、社會實踐等社團，在前不久山東省電教館公布的2014年中小學電腦制作活動獲獎名單,在初中組3D創(chuàng)意設(shè)計(創(chuàng)新未來設(shè)計)項目中,濟南市歷城區(qū)郭店中學的兩件學生作品《概念水面船之求生艙》和《概念水面船之雙動力概念船》分獲山東省一,、二等獎,。去年，學校還給學生們配備了3d打印機,，在信息技術(shù)老師孟琳的帶領(lǐng)下學校成立了“孟琳3d設(shè)計小組”,。

孟琳說,來到郭店中學時,學校已經(jīng)有了網(wǎng)頁制作、flash動畫,、電子報刊這三大電腦制作活動小組,。“我萌生了創(chuàng)建3D設(shè)計小組的想法,�,！痹谂c校長韓斌討論后,他獲得了支持,以他的名字命名的“孟琳3D設(shè)計小組”開始運行了。

在與學生進行3d 打印設(shè)計活動的過程中也發(fā)生了很多不順利的事情,，比如因為剛開始不懂得3d 打印機的一些使用方法造成了打印出錯的情況,。后來經(jīng)過大家一點點核對軟件數(shù)據(jù)最終順利的把3d軟件中的圖像變?yōu)榱?d實體物體�,？梢哉f3d 打印設(shè)計活動的過程中既是學生動手,，動腦思考的培養(yǎng)過程也是對他的一個學習過程。

孟琳說,，自從成立了3D打印設(shè)計小組后,，學生們經(jīng)常課余時間就跑到辦公室問他關(guān)于3D打印機如何使用等問題。新鮮事物激發(fā)了孩子們的好奇心,，在孟琳的引導(dǎo)下,，孩子們學會了如何使用3D打印機,，并設(shè)計制作了很多優(yōu)秀的作品,。

校長談“做最好的自己”辦學理念

歷城區(qū)郭店中學創(chuàng)建于1987年,，在校生1800多人的農(nóng)村省級規(guī)范化學校。辦學多年來,，根據(jù)學校地處農(nóng)村的實際情況,，家長素質(zhì)普遍不高、學生見識相對不光,，教師教研意識及能力欠缺的情況下,，學校確定了以“做最好的自己”的辦學理念，已逐步實現(xiàn)“人”的自信,。

談及學校的教育工作,，韓斌介紹，學校建立了“四個委會”,，即“事務(wù)管理委員會”“教師教學工作評價委員會”“家長委員會”“學生會”,，“我們的目的就是實現(xiàn)學生做最好的自己，教師做最好的自己,，學校做最好的自己,，從而提升農(nóng)村學生的全面素質(zhì)�,！蓖瑫r為了培養(yǎng)學生規(guī)則意識,、主人意識和責任意識，學校實行“三全”+“四自”的管理模式,，人人是學校的主人,。學校學生管理實行值周班制，分擔管理,、監(jiān)督學生的常規(guī)情況,，做出量化評價。通過他人的監(jiān)督提升學生的規(guī)則意識,、主人翁意識和責任意識,。

老師也要全方面發(fā)展做好學生的領(lǐng)路人

近幾年來隨著社會的發(fā)展青少年的心理輔導(dǎo)一直是中學教育的重要部分。然而農(nóng)村學校缺乏心理咨詢方面的教師也確實是一個普遍存在的問題,。面對著這樣的現(xiàn)實問題郭店中學的江長軍老師自己開始學習起了心理學方面的知識,，在擔任美術(shù)課老師的同時還兼任起了學校的心理咨詢老師。

江長軍老師03年就被分配到了郭店中學,，一直擔任著學校的美術(shù)課老師,。之前在師范實習的時候就對學生心理方面研究很感興趣，在分配到郭店中學后他也發(fā)現(xiàn)了學校里一直沒有專門的心理老師,。一次偶然的機會他參加了一次市里組
織的心理輔導(dǎo)培訓,，這次培訓讓他有了自學心理學知識的想法,。于是他買來心理學方面的書籍開始自學心理學。同時學校領(lǐng)導(dǎo)也很支持他的工作,，購置了沙盤等心理輔導(dǎo)的用具開辟心理咨詢室,，讓來參與心理輔導(dǎo)的同學能夠在一個安靜地環(huán)境中說出自己煩惱的事解決自己的心理問題。


通過給學生做心理輔導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了很多學生的或大或小的問題,，比如有一位學生經(jīng)常在學校打架在經(jīng)過他耐心地心理咨詢后,，他發(fā)現(xiàn)這位學生平時很喜歡吃肉很少吃蔬菜尤其是他的父母覺得孩子在長身體的階段應(yīng)該多吃肉類就幾乎每頓飯都給他做肉菜。這些生活飲食習慣也就間接地導(dǎo)致了這位學生的易沖動的行為習慣,。經(jīng)過他與學生家長的溝通改變孩子的生活習慣,，這位學生真的發(fā)生了很大變化不僅不像以前愛打架學習也進步了。農(nóng)村學生的由于父母家庭對平時生活習慣懂得少,，同時也對孩子不夠關(guān)心很容易造成孩子的一些心理上的問題,。而通過這種心理輔導(dǎo)不僅解決了學生的問題，也讓學生家長更加關(guān)注孩子的心理健康問題,。