多所高校開設3D打印專業(yè),，優(yōu)銳科技3D打印專業(yè)建設方案

3D打印行業(yè)長期緊缺專業(yè)人才的形勢,，在未來或許會得到緩解,。越來越多的學校開設3D打印專業(yè)了,。2022年2月24日,，南極熊獲悉,，教育部公布了2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果,，新增1961個專業(yè)點、撤銷804個專業(yè)點,，31種新專業(yè)列入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》,。

優(yōu)銳科技推出的3D打印專業(yè)建設方案

建設項目背景與目的
1、項目背景
為了貫徹落實《中國制造2025》的重要一環(huán)工業(yè)和信息化部聯合發(fā)展改革委,、教育部,、公安部、財政部、商務部,、文化部,、衛(wèi)計委、國資委,、海關總署,、質量監(jiān)總局、知識產權局等11部門印發(fā)《增材制造產業(yè)發(fā)展行動計劃（2017-2020）》明確指出“組織實施學校增材制造（3D打�,。┘夹g普及工程,。在學校配置增材制造設備及教學軟件，開設增材制造知識的教育培訓課程,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計的興趣,、愛好、意識,，在具備條件的企業(yè)設立增材制造實習基地,，鼓勵開展教學實踐�,！绷暯�平總書記在致全國教師慰問信中提出“牢固樹立改革��(chuàng)新意識,，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色,、世界水平的現代教育作出貢獻,。”《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》,，指出應加強科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機結合,，深化中高職教育內容和教學方法的改革，全面推進素質教育,，提高科學文化素養(yǎng),。

人社部印發(fā)《人力資源社會保障部關于頒布<全國技工院校專業(yè)目錄(2018年修訂)>的通知》，決定自今年秋季學期開始施行2018版技工院校專業(yè)目錄,。新增“3D打印技術應用”專業(yè),。專業(yè)編號為“010130”

教育部辦公廳也在2018年12月26號發(fā)布《關于征求對新版正等職業(yè)學校專業(yè)目錄意見函中》明確提出把增材制造技術應用（3D打印）作為一個獨立的專業(yè)開設,，歸到05加工制造類,。

《中高職院校3D打印項目建設方案》做了說明，表示為了加強職業(yè)教育,，激發(fā)中高職學生的創(chuàng)新活力,，優(yōu)銳科技將推進推課改、創(chuàng)特色,、建基地,、搭平臺,、育英才等五大行動，推進職業(yè)教育與科技創(chuàng)新教育,。


2,、3D打印市場前景展望
目前發(fā)達國家已把3D打印教學實踐活動作為中高職信息技術的必修課。在我國的北京,、上海,、浙江、廣東等發(fā)達地區(qū),，已開展了中高職3D專業(yè)教學的試點工作,，并取得了一定的實踐經驗。鑒于此貴校也應當快速開展學3D教育職業(yè)教育教學工作,，趕上3D專業(yè)培養(yǎng)的頭班車。

響應國家號召,，充分整合學校,、優(yōu)銳科技雙方資源，形成學校,、優(yōu)銳科技雙方的聯動機制,，推動3D打印職業(yè)教育的發(fā)展、達到合作共贏,。

學校逐步引入3D打印機和3D掃描儀等裝備,，組建3D打印實訓室，開設3D打印專業(yè)與方向課程,，能使學生更多的接觸,、感知和體驗未來新興技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,，提升學生的專業(yè)技能,。

未來3年，全國將在中高職院校中引入“3D打印專業(yè)”和“3D打印實訓室”,，配備開源硬件,、3D打印機和3D掃描儀等數字開發(fā)和制造工具。目前,，中國的3D打印產業(yè)化程度并不是很高,，總體處于新型技術產業(yè)化的初級階段，具體表現在產業(yè)規(guī)�,；�程度不��,、技術創(chuàng)新體系不健全、產業(yè)政策體系尚未完善等,。但是在國家政策的大力扶持下,，和職業(yè)教育的專業(yè)化,，中國3D打印市場會逐步打開，市場需求也會大幅增加,。未來,，3D打印技術相信會成為新型產業(yè)技術的典范。

根據國家制造業(yè)信息化培訓中心 3D 辦主任魯君尚表示：目前我國對 3D 應用人才需求非常龐大,，缺口約為 800 萬人,。3D 教育與企業(yè)應用需求有差距，很多人對 3D 認識還處于非常淺顯的初級階段,。

3,、3D打印專業(yè)就業(yè)前景
  目前發(fā)達國家已把3D打印教學實踐活動作為中高職信息技術的必修課。在我國的北京,、上海,、浙江、廣東等發(fā)達地區(qū),，已開展了中高職3D教育教學的試點工作,，并取得了一定的實踐經驗。鑒于此海南工業(yè)學校也應當快速開展學3D教育教學工作,，趕上3D教育的頭班車,。

響應國家號召，充分整合學校,、優(yōu)銳科技雙方資源,，形成學校、優(yōu)銳科技雙方的聯動機制,，推動3D打印教育的發(fā)展,、達到合作共贏。

學校逐步引入3D設計和3D打印機等裝備,，組建3D創(chuàng)新創(chuàng)客實驗室,，開設3D創(chuàng)意設計與3D打印課程，能使學生更多的接觸,、感知和體驗未來新興技術,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

4,、建設目的
提高學校智能制造與信息化教育水平,，普及3D打印技術知識，培養(yǎng)3D打印技術人才,，為實施“科教興國,、人才強國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎。

孩子是我們的未來,，學生時代的基礎教育是重中之重,、3D打印技術的應用能開發(fā)學生的想像力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，為他們打開一扇能表達自己想法的大門,。教育是所有行業(yè)的開端,，3D打印機無窮的可能性能引導及訓練學生掌握某個行業(yè)和領域的技能。我們將通過該項目的建設,，全方位,、多層面的推動3D打印的創(chuàng)新應用，在未來為我們的社會提供更多的綜合性人才,。

事實證明,，一些在傳統(tǒng)中高職教育中表現不好的學生，主要是因為所學的課程理論性太強,，沒有興趣,，死記抽象概念讓學生通過了考試，但考試過后就很快忘記了,，純粹的理論學習使學生的大腦僵化,，3D 打印專業(yè)可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式,，具有很強的誘惑力,，在觸覺學習中,，學生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形,，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識,，使學生不再遺忘所學的課程,。

優(yōu)銳科技將為學校培養(yǎng)更專業(yè)的3D打印技能人才，為學校提供課件,、教材,、師資力量、3D設備,、考核方式等一系列人才培養(yǎng)方案,；根據學校情況：提供專業(yè)教材，共同研發(fā)符合學校情況的教學方案,；可建設3D打印高端教學及實驗平臺,；提高中高職院校專業(yè)建設增強性；享受優(yōu)銳科技提供的相關技術服務,。

3D打印專業(yè)建設可行性分析
1,、3D打印人才崗位分析
3D打印將帶來真正意義上的制造業(yè)革命，也將帶來“中國制造”的升級,。在上一輪的工業(yè)革命中,，制造業(yè)主要通過批量化的流水線制造和集約生產來降低生產成本,，實現規(guī)模效益。借助于3D打印,，開放式設計,、定制化生產和分布式生產皆可以相對合理的成本實現。3D打印將由此引發(fā)真正意義上的制造業(yè)革命,，產業(yè)組織形態(tài)和供應鏈模式都將被重新構建,，帶來無窮的創(chuàng)新空間。我國作為一個制造業(yè)大國,，3D打印引發(fā)的制造業(yè)革命對我國尤為重要,。在全球制造業(yè)由集約生產向分布式生產演變的浪潮中，我們需要把握產業(yè)發(fā)展大勢,，借助3D打印實現我國制造業(yè)整體水平的提升,，掌握未來產業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)，實現“中國制造”的新生,。

由于3D打印行業(yè)的快速發(fā)展和廣闊的市場前景,，越來越多的企業(yè)開始涉足其中，相應的企業(yè)對3D打印專業(yè)人才的需求也越來越旺盛,。據有關機構統(tǒng)計,，目前我國3D打印行業(yè)的專業(yè)人才缺口超過千萬，制造行業(yè)對3D應用人才需求最大,，缺口約為800萬人,，且需求還在不斷攀升。

涉及的具體崗位產品制造企業(yè),、3D 打印服務業(yè),、培養(yǎng)掌握 3D 建模與 3D 打印的知識與技能，具備 3D 打印技術應用能力,，能從事 3D 產品設計,、三維掃描儀逆向造型、3D 打印設備操作,、設備維護及管理等工作,。

國家大力發(fā)展增材制造，3D打印政策頒布,，制造業(yè)轉型升級,，應用于八大行業(yè)的3D打印技術人才大大供不應求。根據這次調研:

人才需求狀況：制造企業(yè)轉型升級,，創(chuàng)新型人才（3D）嚴重缺乏,，尤其在一些規(guī)模大、管理嚴格的企業(yè),，人事主管對3D人才比較看好,；

人才類別：需求量最大的就是高級建模師（3D）,，技術維護維修與管理等；裝備制造業(yè)企業(yè)對技術設備維護人才需求量較大,，裝備制造業(yè)企業(yè)的建模技術將是我們培養(yǎng)人才一個重要的方向,。

3D人才目前在中國制造業(yè)發(fā)展中無疑是供給不足，在傳統(tǒng)制造業(yè)轉型升級當中,，3D打印技術給了傳統(tǒng)制造業(yè)帶來了很大的沖擊和改革,。3D打印技術人才需求量的大小和人才需求的類型、層次,、質量等取決于3D技術發(fā)展和制造業(yè)的發(fā)展程度,、水平，也取決于國家自身的政策要求,、發(fā)展趨勢等,。

據統(tǒng)計，3D行業(yè)較發(fā)達的美國,、德國,、日本等國家的3D技術和生產設備占65%以上，我國3D打印行業(yè)與國際先進工業(yè)化國家相比存在著很大的差距,，據機械協會統(tǒng)計,，盡管目前我國的金屬3D打印在世界排名前列，但3D打印整體水平和普及量仍不足發(fā)達國家的10%,。尤其是現有的有限數量的3D打印機器也未能充分利用,。雖然原因是多方面的，但3D打印人才的匱乏無疑是主要原因之一,。

由于3D打印技術是最典型的,、應用最廣泛的綜合技術,，我國迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的技術人才,。綜上所述，目前制造業(yè)轉型升級,，在“中國制造2025”規(guī)劃期間,，將建成多個大型工業(yè)產業(yè)園，大力發(fā)展智能智造裝備制造業(yè),，3D專業(yè)人才將成為空缺,。因此加快3D打印技術人員培養(yǎng)步伐，培養(yǎng)符合現代化高素質創(chuàng)新全能3D人才已成為當務之急,。

2,、3D打印人才培養(yǎng)層次分析

3、3D打印課程模塊建設

3D打印專業(yè)配套教學資源
1,、3D打印配套系列教材

·《3D打印技術原理及應用》
·《工業(yè)數字化快速建�,！�
·《3D打印故障處理》
·《3D打印應用白皮書》
·《3D打印后處理及應用》
·《模型修復》
·《三維掃描技術應用》
·《3D打印技術原理及應用》
·《3D打印應用白皮書》
·《3D打印后處理及應用》

2,、3D打印配套教學資源庫

3D打印系列教材配套教學資源庫以3D打印專業(yè)課為基礎，以知識點為單元進行課程素材開發(fā),，包括重難點微課程,、案例微課程、演示視頻,、備課課件,、試題庫等，同時提供每個知識點的教學設計,。該資源包能夠為教師提供3D打印課堂教學的所有素材,，并提供教學指導，同時教師也能夠靈活使用資源包內容重新進行教學活動設計,。

3,、師資隊伍建設
師資隊伍建設是專業(yè)建設的重點內容，考慮專業(yè)基礎課程由學院或系里對口專業(yè)教師任課,，但專業(yè)內的原理課程,，技能課程、實踐課程,、拓展課程則需要專業(yè)或接受過培訓的教師擔任,。此項，建議建設方案下：

  1,、采用外引內培方式逐步充實專業(yè)師資,，外引可通過招聘方式從珠三角、長三角等自動化應用水平較高的地區(qū)引進,。內培方面,，我公司定期舉行3D打印師資培訓班，貴�,？蛇x取擬作為本專業(yè)骨干教師的人員參加,。

  2.人才培養(yǎng)方案和課程設置人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設的綱領，直接影響人才培養(yǎng)效果,。因而,，貴校專業(yè)建設方面，我公司及合作單位均愿意參與,、協助,。目前，優(yōu)銳科技已有相應的基礎積累了豐富的經驗,。我公司定期和知名高校聯合舉行3D打印師資培訓班,，可選擇合適的班次參加培訓，培訓班情況如下：

3D打印技術應用專業(yè)開設前期，我公司聯合知名院校將根據院校要求提供專業(yè)對應專業(yè)師資支持,，參與3D打印技術應用專業(yè)建設委員會進行專業(yè)建設,、發(fā)展研討；參與部分主干課程授課,；可根據要求提供科研項目立項信息,、技術支持和研究協助。

4,、就業(yè)服務
1,、我公司在安徽蕪湖、湖北宜昌,、重慶長壽區(qū),、佛山、深圳等地都有大型生產工廠,，累計年消化人才量為1000人/年,。

2、我公司通過人力資源平臺與多家國內外3D打印知名廠商簽訂戰(zhàn)略合作協議,，并建設3D打印專業(yè)人才對接平臺,，將合作單位的用工崗位需求在平臺就業(yè)板塊中發(fā)布，促使學生在學習中更明確學習目標,，更有針對性地學習,，從而有效縮短崗位適應期，提高就業(yè)競爭力,，促進學生對口就業(yè),。同時，我們還通過參與合作院校的就業(yè)指導課程的授課,，提高學生對畢業(yè)后就業(yè)崗位的適應性,，實現學生畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即對口,，對口即成材的人才培養(yǎng)目標,，并通過為合格畢業(yè)生量身定向推薦，實現人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接,，提升合作院校人才培養(yǎng)的精準度,。

5,、提供實訓建設設計服務
我公司目前業(yè)務已拓展至湖南省,、湖北省、江西省,、廣東省,、廣西省、河南省,、貴州省等省分,，積累了豐富的實驗室建設經驗,，在實驗室建設設計方面設有專人專崗處理實訓室建設設計事宜，我公司可對合作院校提供這方面的服務,。
效果圖：

6,、支持實訓室文化建設
目前，我公司已有完善的3D打印實訓室文化建設方案,，方案中所涉及圖片,、圖案、文字內容均為原創(chuàng),，可作為合作院校進行3D打印實訓室文化建設的資源包,。文化建設方案附后。

7,、支持實訓場地建設

項目實施基本流程
根據采購方機器人設備采購及專業(yè)建設要求,，將項目實施過程分為六個階段：現場調研，雙方討論協商,，確定具體實施方案,，投標方執(zhí)行方案，設備安裝調試,，人員培訓,。

1、現場調研
由投標方派技術工程師和項目管理人員到采購方校園,，了解實訓大樓及實訓場地具體情況,，采購方3D打印專業(yè)現有設備條件以及相關教師隊伍知識儲備情況，對教師和學生做必要的訪談,。根據調研情況,，寫出調研報告（完成現場勘測工作）。

2,、擬訂初步方案
雙方以投標方調研報告為基礎,，就采購方專業(yè)建設、課程設置,、場地布置,、實訓設備方案等內容制訂方案框架，以備落實,。

3,、確定具體方案
根據雙方討論結果，確定采購方專業(yè)建設,、課程設置,、場地布置、實訓設備方案等方面的具體內容，形成方案確認稿,，雙方簽署該確認,。

4、投標方執(zhí)行方案
投標方根據方案內容,，進行供貨準備,，并提供項目執(zhí)行日程表，定期向采購方通報項目進展,。

5,、設備安裝調試
投標方負責將設備運送到采購方，并完成安裝調試,、工作,。采購方進行設備驗收，驗收完畢后,，簽署驗收報告,。

6、人員培訓
投標方負責對采購方教師進行培訓,，培訓內容主要為各實訓單元工作原理,、操作方法、課程指導,、維護與檢修基本方法等,。投標方對采購方培訓合格人員發(fā)放培訓合格證書。

建設規(guī)劃
1,、3D打印設計制作區(qū)
教師進行授課,、學生進行計算機繪圖、技術設計圖紙輸出等開放探究實驗的場地,。
  1,、3D打印機（桌面）設備20套，
  2,、3D打印機（準工業(yè)）設備6套,，
  3、3D打印機（大型）設備1套,，
  4,、3D打印機(桌面光固化)設備2套
  5、計算機設備50套

該區(qū)域完成以下實訓內容：3D建模（UGDmax ）,、3D打印圖紙輸出,、3D打印機器操作應用及維修。

2,、3D打印設計制作區(qū)（掃描）
  1. 三維掃描儀（人像）設備3套
  2. 三維掃描儀（工業(yè)級）設備1套
  3. 3D打印機（食品）設備5套
  4. 激光打標機設備1套
  5. 激光雕刻機設備1套

該區(qū)域完成以下實訓內容：3D建模逆向工程（杰魔）,、3D掃描功能,、3D打印機食品拓展,、激光加工等,。

3、工具材料,、作品展示區(qū)
   1,、講臺一張、投影儀,、顯示器
   2,、1000×576mm KT版印刷13塊
   3、3000×5000mm 文化裝飾印刷1塊
   4,、3600×2000mm 模型展示架兩個
   5,、1600×600mm 實訓室亞克力牌子一塊
   6、長條作品展示架一批
   7,、燈布效果一批,。
   8、根據實際情況再增加

該區(qū)域完成以下實訓內容：存放便于移動的分組工具及常用實驗材料等場所,，展示師生優(yōu)秀作品,，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。工具櫥柜與展示櫥柜一體化設計,，展示部分有藝術化燈光效果,。

4、創(chuàng)客討論區(qū)
   1. 六邊形實訓桌10套,、
   2. 配套相關凳子

該區(qū)域功能為是同學們創(chuàng)作頭腦風暴區(qū),，來進行協作交流意見以及思想碰撞！六邊桌可以是連載一起,，也可以圍起來成圈,！

安裝調試方案
成立設備安裝調試工作小組，由投標方項目負責人任組長,，采購方派員擔任副組長,，投標方3D打印工程師、機械工程師,、采購方項目負責人作為成員,。項目具體安裝方案的擬訂，含安裝任務分解,、日程擬訂,、人員安排等由投標方提出；校園內接洽工作,、場地安排對接等由采購方提出,。

設備安裝調試工作小組需先進對擬建設實訓場地水電正常安裝,。3D打印實訓設備送達到招標方實訓室現場后按指定位置布置好各模塊，連接電源,，即可由工作人員進行調試,。投標方至少派 1 名3D打印工程師到現場調試，調試結果需確保所有設備正常運行且安全,、穩(wěn)定,。

運營規(guī)劃
針對采購方的招標要求和實訓項目規(guī)劃，提出如下三個項目的運營規(guī)劃：

1,、3D打印實踐教學
采購方3D打印實訓室建成后,，預計主要用于本校3D打印專業(yè)學生的實踐教學，實踐教學將作為該實訓室的主要功能,。根據實訓室建設規(guī)劃進行有條理的平臺運用將對3D打印及相關專業(yè)學生的教學質量起到極大的促進作用,。

3D打印實訓室的功能模塊集成了當前3D打印的幾乎所有模塊，通過在該平臺上的模塊化的教學,，將促進該專業(yè)學生對3D打印各模塊有清晰,、深入的理解，對3D打印的原理和方法有較好的理解,，并初步掌握其應用技能,。

3D打印綜合實訓平臺有完善的3D打印設備綜合實訓、模擬批量生產設備,、3D打印認知和操作設備,，將充實3D打印專業(yè)實訓條件，對相關專業(yè)學生認知3D打印原理,，掌握3D打印應用技能起到積極作用,。實訓項目將促使學生對3D打印的全面認識水平得到升華。

2,、對外培訓
作為先進先試引進3D打印設備進行教學的院校,，從專業(yè)發(fā)展角度還是從院校的社會功能都需盡可能實現對外培訓功能，該功能應是實訓室第二大功能,。

實現這一功能,，需完善三項工作：
其一，完善3D打印專業(yè)建設,，豐富3D打印教學資源,，此為實現對外培訓的第一項關鍵工作；

其二,、建設能力強,、素質高的專業(yè)教師團隊，此為學校3D打印專業(yè)發(fā)展的命脈,，也是實現對外培訓功能的又一關鍵點,；

其三,、好培訓項目調研工作，包括培訓對象,、培訓內容,、培訓時長，相應事項宜與當地經濟社會發(fā)展相適應,，培訓項目需有力促進當地工業(yè)企業(yè)發(fā)行升級或人才技能提升,。

3,、職業(yè)技能鑒定
職業(yè)技能鑒定是社會培訓功能的延伸,，可列為實訓室運作第三大功能，通過一至兩年的沉淀和積累,，完善人才培養(yǎng)體系和考核體系,，建設職業(yè)技能鑒定考核條件，向主管部申請設立3D打印項目職業(yè)技能鑒定所或開設此項新工種,，將既有效提升學校的知名度和影響力,，也對3D打印人才培養(yǎng)效果的檢驗制訂一定的標準，促進人才培養(yǎng)質量的提升,。

企業(yè)簡介及聯系方式

深圳市優(yōu)銳科技成立于2003年,，在3D打印技術科研成果轉化和企業(yè)孵化方面，積極探索,，大膽創(chuàng)新,，擁有深圳和安徽兩大3D打印機生產基地（廣東示范性創(chuàng)客3D打印教育）佛山培訓基地，旗下還有優(yōu)銳科技（香港）有限公司,、深圳市優(yōu)特打印耗材有限公司,、安徽美客多維智能裝備有限公司、佛山愛創(chuàng)未來三迪打印技術有限公司,、湖北優(yōu)銳科技有限公司等六家3D打印子公司,！與佛山、惠州中科院合作創(chuàng)建（創(chuàng)新創(chuàng)客實驗室）,，推動了3D打印技術科技成果轉化與教育產業(yè)化的步伐,，實現3D打印技術在傳統(tǒng)教育相結合模式，創(chuàng)造新時代教育新發(fā)展,。運用校企合作,、投資設廠等，轉化了智能制造增材技術成果在地區(qū)發(fā)展,；2017年10月優(yōu)銳科技與宜昌市西陵區(qū)合作共建3D智能制造基地項目,，投資5000萬，同時為宜昌市各中高職精心推出包括教學材料,、3D打印裝備,、教室建設方案,、師資培訓、課程課件,、就業(yè)推薦等六大專業(yè)項目,，為宜昌市地區(qū)中高職提供專業(yè)服務。

2003年至今連續(xù)14年獲得阿里巴巴的金牌供應商,；
獲得ISO9001質量管理認證,，CE、FCC,、ROSH認證,；
2015年榮獲得“全球最大的散件出口商”稱號；
2015年被評定為深圳市高新企業(yè),；
2016年被評定為國家級高新企業(yè),；
2016年被評定為最高3A級信用企業(yè)；
2016年食品打印機銷量位居全國第一,；
2017年獲得“中國制造創(chuàng)新獎”,！

深圳市優(yōu)銳科技有限公司，成為中國3D打印行業(yè)領頭羊,；同時,，我們與全國百名高校建立合作，推出的創(chuàng)新創(chuàng)客兩大方案,，中小學創(chuàng)客教育等3D打印創(chuàng)新創(chuàng)客培訓課程獲許多高校贊許且在學校推廣,，并在深圳、廣州等地與多所學校合作建立學生,、教師創(chuàng)客教育共育基地,。

所獲專利與部分獎項：