3D打印機“潛入”校園 配套服務(wù)推廣還需時日

當(dāng)前,，3D打印已用于醫(yī)療,、教育等大眾化領(lǐng)域，當(dāng)3D打印進(jìn)入教育行業(yè),，新型教育模式將加速形成,，學(xué)生的課余文化生活也會變得更加豐富和多樣,。 中國作為發(fā)展中國家，一直以來都非常重視教育事業(yè)的發(fā)展,。隨著3D打印技術(shù)的成熟,，我國一些研究人士開始將3D打印技術(shù)用于教育領(lǐng)域，一些3D打印公司也開始生產(chǎn)3D打印教育用具,，以此來推進(jìn)我國新型教育事業(yè)的建設(shè),。

將3D打印技術(shù)用于教育領(lǐng)域，一方面能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸適應(yīng)更為直觀,、更為理性的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。另一方面,，學(xué)生從參觀物體的打印過程到自己動手打印,，其動手能力也會得到提高。

3D打印設(shè)備進(jìn)入校園打造學(xué)習(xí)新方式
目前,，隨著應(yīng)用領(lǐng)域的不斷增多,，3D打印機已經(jīng)悄然進(jìn)入校園，給學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)帶來了許多新的變化,。試想一下,，假如3D打印機進(jìn)入數(shù)學(xué)系、歷史系,、建筑系等院系,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的授課方式將會發(fā)生怎樣的變化呢？

當(dāng)3D打印機進(jìn)入數(shù)學(xué)系,，數(shù)學(xué)系的學(xué)生可以將難解的數(shù)學(xué)“問題”打印出來,，并通過3D打印的物體模型來尋找解題思路。例如,，在立體幾何方面,，學(xué)生可以觀察3D打印機打印的圓錐、棱柱等物體,，以此了解幾何體內(nèi)部各元素之間的聯(lián)系,。

當(dāng)3D打印機進(jìn)入建筑系，建筑系的學(xué)生可以將自己反復(fù)修改過的建筑實體模型打印出來,。通過直觀的查看建筑物的立體空間模型,，學(xué)生可以快速發(fā)現(xiàn)自己在建筑設(shè)計等方面的不足，并及時加以修改和完善,。

當(dāng)3D打印機進(jìn)入歷史系,，熱愛考古的同學(xué)們復(fù)原古代珍貴文物就變得更為方便。沒有利用3D打印機時，歷史系的學(xué)生們在探索文物淵源的同時只能借助想象和文本材料,，而3D打印機可以幫助學(xué)生復(fù)制有考古意義的物品,，以便學(xué)生觀察了解文物的構(gòu)造。

當(dāng)3D打印機進(jìn)入地理系,，學(xué)生們可以將某一個地區(qū)的自然地理狀況全方位,、多角度的展現(xiàn)出來。學(xué)生們可以借助3D打印機制造地理模型圖,，繪制真實的礦物資源分布圖,、地質(zhì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造圖等，并加深對地理環(huán)境變遷的理解,，讓地理知識“活”起來,。

除此之外，3D打印機還可以用于食品系,、化學(xué)系,、生物系等多個院系，給這些院系的學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供便利,。雖然借助3D打印機來制作模型,，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多樂趣，豐富學(xué)生的課余生活,，但目前我國的3D打印機在校園推廣應(yīng)用方面還存在一些問題,。

3D打印配套服務(wù)的校園推廣還需時日

除了3D打印機等設(shè)備外，3D打印配套服務(wù)在校園推廣過程中還有很長的一段路要走�,，F(xiàn)階段,，國內(nèi)3D打印公司已經(jīng)在教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域開始對3D打印技術(shù)和產(chǎn)品展開測驗，以此來推動3D打印技術(shù)更好地融入教育過程,。當(dāng)前3D打印公司的多種嘗試主要有3種類，包括向校園銷售或免費贈送3D打印設(shè)備,、開發(fā)針對于教學(xué)與訓(xùn)練的配套軟件和開發(fā)3D打印課程,。

就3D打印的設(shè)備校園推廣而言，我國的學(xué)校教育主要還是以老師在課堂傳授,、學(xué)生在課堂聽講的方式為主,。整個教學(xué)過程可能會用到電腦、投影儀等設(shè)備,，但是采用3D打印設(shè)備的情況相對較少,。即使老師或者學(xué)生需要打印文件或者試卷，普通的打印設(shè)備就足以滿足需要,，采用3D打印設(shè)備來打印教學(xué)器具的方式還尚未推廣,。

同時，市面上生產(chǎn)3D打印教學(xué)配套軟件的公司數(shù)量并不多,，整體生產(chǎn)能力與國外一些企業(yè)之間還存在著較大的差距,。3D打印教學(xué)配套軟件,，其實際應(yīng)用場景也較為有限。市面上企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)器材,，足以滿足實際教學(xué)的需要,。

此外，國內(nèi)目前設(shè)置了3D打印課程的學(xué)校屈指可數(shù),。3D打印固然是一種改變了多個行業(yè)發(fā)展模式的前沿技術(shù),，但是在目前，3D打印并沒有引起教育界的普遍重視,，學(xué)生和教師對于3D打印的了解還不夠深入,。綜合多重因素來考慮，我國3D打印課程要想在多地區(qū)普及還需要時日,。

為推動3D打印技在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展更大作用,，需要國家、校園和公司多方協(xié)作推進(jìn),。目前歐美等國家已經(jīng)在國家層面,、校園層面采用了多種方法，來提高學(xué)生對3D打印技能的認(rèn)知,，并培育其實際運用能力,，我國在這些方面的投入力度還有待提高。

當(dāng)前,，國內(nèi)3D打印的教育推廣還較為欠缺,，3D打印大多在中小學(xué)中應(yīng)用，且大多為體驗式教學(xué),。未來,，3D打印設(shè)備有望在校園中實現(xiàn)大規(guī)模推廣，與3D打印技術(shù)有關(guān)的配套服務(wù)也將更加全面,，學(xué)生將體驗到與以往不同的學(xué)習(xí)方式,！

來源：中國智能制造網(wǎng)