中國的第一批3D打印本科生現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了，前途如何？

2025年夏天，隨著一批身披學(xué)位服的畢業(yè)生走出新鄉(xiāng)學(xué)院的校門，中國高校培養(yǎng)出的第一批真正意義上的3D打印本科專業(yè)人才正式步入社會。作為全國首個設(shè)立“增材制造工程本科專業(yè)”的高校，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院的這份畢業(yè)答卷，不僅關(guān)乎學(xué)校自身的成果，更影響了中國3D打印人才培養(yǎng)的未來路徑。

近日，南極熊采訪了新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院片春媛院長，了解了這批“先行者”的培養(yǎng)模式、就業(yè)去向與職業(yè)軌跡。他們的身影或進入產(chǎn)業(yè)一線，或繼續(xù)深造研究，還有一部分成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索者。同時，南極熊也在思考：他們的未來，能否真正撬動中國制造的下一個支點？

△新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院院長：片春媛

一場學(xué)科破土的“實驗”：增材制造本科正式落地

新鄉(xiāng)學(xué)院從2017年便開始布局3D打印教育，在沒有國家專業(yè)目錄背書的背景下，以“學(xué)院+方向”形式，逐步融合電氣工程、機械設(shè)計、控制工程、材料科學(xué)等傳統(tǒng)工科內(nèi)容，加入三維建模、打印工藝、設(shè)備操作等內(nèi)容，試水增材制造方向人才培養(yǎng)。

片院長直言設(shè)立增材制造專業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)：“當(dāng)時很多專家持反對意見，他們覺得這還是一個工科的延伸，不能夠作為一個學(xué)科方向去做。”這些質(zhì)疑根源在于：增材制造技術(shù)本質(zhì)上融合機械、材料、控制、計算與軟件等多專業(yè)內(nèi)容，難以被劃入傳統(tǒng)學(xué)科門類。同時，缺少成熟理論體系，使得結(jié)構(gòu)布局與課程設(shè)置極具挑戰(zhàn)。

新鄉(xiāng)學(xué)院這次硬核申報，意味著對新工科教學(xué)體系的創(chuàng)新性探索，也意味著學(xué)生從一開始就背負著“先行者”的標(biāo)簽與風(fēng)險。直到2021年，“增材制造工程”這一專業(yè)終于獲得教育部審批通過，成為全國首批設(shè)立該專業(yè)的高校之一。

正如院長片春媛在接受南極熊專訪時所言：“增材制造不是簡單的機械專業(yè)延伸，它本質(zhì)上是一個典型的多學(xué)科交叉體系，涵蓋機械、材料、控制、計算機、電氣，因此，培養(yǎng)方案必須突破傳統(tǒng)學(xué)科框架。”

廣而精：課程體系設(shè)計的“增材思維”

盡管入門艱難，但學(xué)院不斷調(diào)整教學(xué)方向與資源投入，增材制造工程本科課程采取“廣度優(yōu)先+項目驅(qū)動”的復(fù)合型架構(gòu)，意圖培養(yǎng)具備基礎(chǔ)工藝理解、材料適配、建模仿真與設(shè)備實操的應(yīng)用型工程人才。

其課程設(shè)計特色包括：

• 五大知識維度覆蓋：材料性能（如拉伸強度、熔點）、典型打印技術(shù)（LPBF、SLA、FDM）、10類工業(yè)級設(shè)備操作、三維建模（含拓撲優(yōu)化與逆向設(shè)計）、質(zhì)量檢測；
• 項目式教學(xué)落地：學(xué)生在大一組裝FDM打印機，大二參與醫(yī)療支具打印任務(wù)（與河南駝人集團合作），大三進入金屬打印參數(shù)優(yōu)化研究；
• 產(chǎn)教融合實訓(xùn)：實驗平臺涵蓋金屬區(qū)、高分子區(qū)、后處理區(qū)、檢測區(qū)，累計投入3000萬元，平臺面積達3000平方米。
  

特別值得一提的是，增材制造工程學(xué)生需具備快速材料選擇+成型路徑規(guī)劃+設(shè)備匹配調(diào)試的綜合能力，正如片院長總結(jié)：“我不要求學(xué)生在某個理論點上做到極深，但一定要在全鏈條上有整體性認知和協(xié)調(diào)能力。”

就業(yè)情況：60人讀研，200人“供不應(yīng)求”

作為國內(nèi)第一屆增材制造工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，新鄉(xiāng)學(xué)院本年度有約260名畢業(yè)生，其中包括康復(fù)工程、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)學(xué)生，全部接受了3D打印基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

據(jù)院方介紹，今年就業(yè)數(shù)據(jù)頗為亮眼，一批企業(yè)、科研單位已開始主動拋來橄欖枝：

(1)   約60人考研，部分升入燕山大學(xué)、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、鄭州大學(xué)等“雙一流”高校，方向涵蓋材料成型、生物醫(yī)學(xué)、工藝仿真；

(2)   200余人就業(yè)，其中超過100人進入3D打印相關(guān)企業(yè)，具體包括：

• 河南駝人集團：錄用40余人，組建醫(yī)療器械3D打印研發(fā)團隊；
• 上海復(fù)志科技、上海黑焰醫(yī)療、鑫精合科技、聯(lián)泰科技、英尼格瑪自動化等業(yè)內(nèi)知名企業(yè)，錄用數(shù)人不等；
• 華曙高科、哈特三維、中航邁特等傳統(tǒng)強企也紛紛向該校拋出橄欖枝；
• 也有部分學(xué)生入職新鄉(xiāng)本地金行檢測、潮闊電子，拓展3D打印后處理與檢測應(yīng)用。
  

……

△入職上海復(fù)志的新鄉(xiāng)學(xué)院增材制造專業(yè)畢業(yè)生

從就業(yè)反饋看，整體情況令人欣慰：學(xué)生畢業(yè)即能對接企業(yè)需求，崗位對口率高，薪資與就業(yè)滿意度明顯優(yōu)于傳統(tǒng)工科畢業(yè)生——驗證了多學(xué)科融合人才培訓(xùn)路徑的可行性。院長所言“就業(yè)不錯”早已從當(dāng)初設(shè)想成為現(xiàn)實一隅。

學(xué)生“硬核”背后，是學(xué)校“厚積薄發(fā)”的投入

從課程設(shè)置、設(shè)備購置、師資建設(shè)、校企合作、考研輔導(dǎo)、實訓(xùn)平臺建設(shè)來看，新鄉(xiāng)學(xué)院3D打印學(xué)院已經(jīng)走出了地方本科院校中難得的專業(yè)化之路：

• 師資方面：全院40名教師中博士比例超過32.5%，外聘8名企業(yè)導(dǎo)師，形成“教研用”一體化團隊；
• 實踐資源：學(xué)生可直接在校內(nèi)使用金屬打印機開展SLM打印，建模-打印-后處理-檢測全鏈貫通；
• 項目驅(qū)動：學(xué)生在校期間完成至少三個實際項目，累計服務(wù)時長超過3000小時，自組設(shè)備故障間隔達500小時；
• 社會認同提升：錄取分數(shù)線三年連漲，2023年河南省理科一本線上錄取分數(shù)達到549分，報考人數(shù)突破200人。
  

正是這種教育鏈條的多維融合——結(jié)構(gòu)化教師團隊、產(chǎn)教合作、科研平臺共同建設(shè)——讓一個頗具爭議的專業(yè)最終堅實落地。如今，設(shè)備齊全的實訓(xùn)平臺、跨學(xué)科課程體系已讓學(xué)生真正體驗從模型設(shè)計到打印成形的全過程。

結(jié)語：中國增材制造應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時代拉開帷幕

南極熊認為，以新鄉(xiāng)學(xué)院為代表的3D打印本科教育體系，正在逐步成為我國制造業(yè)升級的關(guān)鍵力量。這種模式也正被全國多個高校仿效，截至2025年已有23所高校開設(shè)同專業(yè)，顯示出該行業(yè)對復(fù)合型制造人才的迫切需求。不是每一所高校都敢開“增材制造工程”專業(yè)，也不是每一位學(xué)生都愿意成為第一批“吃螃蟹的人”。但正是這份勇氣、投入與堅持，讓中國的3D打印本科教育不再只是概念，而成為了切實改變產(chǎn)業(yè)格局的力量。

△2024年部分全國本科增材制造工程專業(yè)大學(xué)錄取分數(shù)線

如今，正值2025年高考志愿填報高峰期，如果你對制造、建模、創(chuàng)新和科技有興趣，不妨把“增材制造工程”作為優(yōu)先選項之一。當(dāng)然，增材制造專業(yè)是一個注定要與未來職業(yè)深度綁定的選擇，需要長期、廣泛的學(xué)習(xí)和就業(yè)實戰(zhàn)才能有所成就。南極熊相信，未來或許將有更多的”3D打印人“投身這條賽道，構(gòu)建出更智慧、更綠色、更高效的“中國制造”。

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